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来源:党委宣传部 发布日期:2022-06-29

  2022年6月29日,《湖州日报》A04版以“湖州师范学院教育学学科——打造培养基础教育卓越教师的摇篮”为题推出“创建高水平湖州师范大学”系列报道之三,整版报道我校教育学学科。具体如下:

【编者按】近年来,湖州师范学院在市委、市政府的坚强领导下,始终牢记2006年2月习近平在浙江工作期间来校视察时提出“因地制宜、体现特色、服务地方”的办学方针和建成“在国内有一定影响、一定水平、一定地位的湖州师范大学”的办学目标,强化“学生为本、学者为重、学术为要、学科为基”办学理念,坚定走内涵式发展之路,奋力打造城市与大学命运共同体。

  “创建大学加速度,聚焦学科向未来”。2022年是湖州师院聚力学科建设之年和更名大学冲刺之年,学校着力推动学科建设培优造峰,以学科高质量发展提升学校核心竞争力,增强学科服务地方经济社会发展能力。为了让300多万湖州人民更好地了解家门口的大学,从5月起,《湖州日报》以湖州师院“优势学科”为对象,推出“创建高水平湖州师范大学”系列专题报道,敬请关注。


湖州师范学院教育学学科——打造培养基础教育卓越教师的摇篮

  今年4月,教育部等八部门联合印发了《新时代基础教育强师计划》,其中专门提到要重点支持建设一批国家师范教育基地,培养一批硕士层次中小学教师和教育领军人才,完善部属师范大学示范、地方师范院校为主体的农村教师培养支持服务体系。

  湖州师范学院教育学学科作为学校最富师范特色的学科,一直以来,始终以为基础教育培养卓越师资为目标,坚定不移擦亮教师教育的底色和本色,与时俱进推动教育学学科建设,在守正创新、笃行致远的教育之路上倾尽丹心、铸就师魂——

依托学科优势  打造特色平台

  如何寻求促进乡村教育高质量发展的有效路径,是当前我国基础教育亟须回答的时代课题。2020年12月,受省教育厅委托,省乡村教育研究中心起草研制的《浙江省教育厅等四部门关于新时代城乡义务教育共同体建设的指导意见》出台,该意见是全国首个省级教育共同体政策。

  起草研制政策的浙江省乡村教育研究中心于2020年1月在湖州师范学院正式挂牌成立。该中心立足浙江实际,着眼国内国际,重点研究破解基础教育“乡村弱”及“城镇挤”等难题。目前,团队研究人员已有20余人,其中教授4人、博士17人。已主持国家及省部级课题6项,发表学术论文30余篇(一级期刊论文12篇),出版学术专著7部,承担省教育厅年度重点调研课题2项。

  2021年7月,中国·长三角教师教育创新示范区建设高峰论坛在湖州师范学院举行,同时,教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心长三角分中心在该校揭牌成立。这是对湖州师范学院教育学学科的一种肯定,也是一份沉甸甸的责任。“分中心致力于提升长三角教师教育质量,为全面深化新时代教师队伍建设改革搭建平台,助力长三角教师教育创新示范区建设。”湖州师范学院副校长舒志定表示,以湖州师范学院为中心辐射到整个长三角地区,创立中外合作本科生培养项目、形成“三位一体”的育人机制,为基础教育培养卓越师资,努力成为基础教育发展的地方智库、卓越人才培养的孵化基地和教师教育研究中心。

  目前,该学科建有浙江省重点教师培养基地、浙江省卓越教师培养协同创新浙北分中心、浙江省乡村教育研究中心、浙江省教育信息化评价与应用研究中心、浙江省教师教育实验教学示范中心、教师教育实训中心、教育部普通高校人文社科重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心长三角分中心及市“脑科学与儿童学习”重点实验室等一大批教学科研平台。

  过硬的学科实力为打造高端智库平台与研究基地提供了坚实的智力支撑。教育学学科是学校“十二五”“十三五”重点建设学科,设有小学教育、学前教育、教育技术学等专业,其中小学教育专业是国家级特色专业、省一流本科专业建设点、省“十二五”“十三五”优势专业。2012年开始,与宁波大学联合招收培养教育硕士。2018年获批教育学一级学科硕士学位点、教育硕士专业学位点,现有在读研究生450余人。

  学科师资力量雄厚,拥有国家级人才1人、省部级人才5人,汇聚了来自北京师范大学、华东师范大学、浙江大学等教育学领域知名高校的博士58人,其中博士生导师3人,形成了教育学原理、教师教育学、课程与教学论、教育技术学和学前教育学五个学科方向。

  近五年来,学科成员共承担各类科研项目169项,其中国家社科基金项目8项、省部级项目33项。获教育部高等学校科学研究人文社会科学优秀成果二等奖1项,浙江省哲学社会科学基础理论研究优秀成果奖一等奖1项、三等奖2项。

彰显师范特色  培养卓越教师

  作为教师教育学院培养毕业的首批硕士研究生,吴晖最近正忙着调档案,她如愿被双一流学科建设高校南京信息工程大学高等教育管理专业录取为博士生。吴晖本科就在湖州师范学院小学教育专业就读,2018年,她得知母校获批教育学一级学科硕士学位点和教育硕士专业学位点的消息后,毫不犹豫地选择了一边工作一边备考,并顺利考取。“读研的时候,老师跟我说,教师这个职业不同,因为我们是传道授业解惑的人,我们的职业素养和能力有多少,影响的可能是祖国的未来。”她感受最深刻的就是学校对教师培养不变的潜心、专心和用心。

  在教师教育学院,吴晖是众多学生中的一个缩影。“效圣贤之教育人生,展儒师之时代风范。”副校长舒志定介绍说,教育学学科的育人初衷便是秉承师范教育传统,发扬“儒师”精神,致力于培养一代代具有时代特色、新教育理念的新世纪教师。

  立师德、铸师魂、养师风、练师能,院训印刻在教师教育学院的墙上,也在一日日技能磨练中,成为学生师范道路征途上的“盔甲”。学科以多元文化元素与彰显师范教育为特色,服务学生成长,实现了学生高质量发展目标。近五年,在校学生发表科研论文361篇,其中核心期刊以上论文22篇、普通期刊论文339篇,获国家级大学生创新创业项目、校级科研项目200余项,获国家级研究生教师技能大赛、省师范生技能大赛等学科竞赛省级以上奖项148项。

  著名特级教师肖绍国也是从这块“宝地”走出去的。他毕业于湖州师范学院首届小学教育大专班,成为教师以后,课堂便是他的舞台。他倾心追寻语文教学中的诗情与画意,提出“诗画语文”。他肩负起“让每一个孩子充满童年微笑”的使命,笃行“微笑教育”。他说,“在母校打下的坚实的教学基本功和老师们的谆谆教导,使我走到今天这一步。我所有的人生底色,都是母校给的!”

  近年来,教育学学科积极探索把区域优秀文化资源融入到师范生培养全过程,形成“以文化人”的师德养成教育体系,为师范生人格教育、教育情怀培育提供强大动力。以书院制、导师制、研修制的人才培养思路,组建“胡瑗班”,开展卓越创新人才培养试验区改革,实现学生的个性化发展。在全省率先建立博士工作站,选派20余名青年博士到湖州市中小学和幼儿园担任TDS副校长,形成师资培育共同体,助推人才培养协同共育的深度融合。与地方教育行政部门深化定向师范生高质量培养,推进人才培养模式改革。基于专业优势形成“青柚空间”品牌,荣获浙江省志愿服务项目大赛银奖。

  目前,该学科累计培养毕业生近万人,为基础教育输送优秀教师8000余人。有200余名毕业生成长为中小学名校长、幼儿园名园长、特级教师等。近年来,该学科毕业生就业率始终保持在95%以上,考取教师编制、研究生等高质量就业率将近70%。

助力基础教育  服务地方发展

  在教师教育学院院长刘世清教授的办公桌上,一份《2021年浙江省基础教育信息化发展报告》放在显眼的位置,这份报告是他和团队对全省11个地市及所辖90个区、县的基础教育信息化水平进行精准的数据采集和评价后发布的。也是他们作为浙江省教育信息化评价与应用研究中心连续几年来参与的浙江省区域教育信息化发展评价项目。

  “对于基础教育来说,共同富裕和城乡教育共同体建设是一个很好的发展契机,那么,不同地区、城乡的信息化建设现状及需求都不一样,怎样继续发挥浙江省教育信息化转移支付项目的政策优势,对欠发达地区进行精准的教育信息化投入,更好地提高经费投入的绩效和针对性?这是我们进行评估的意义所在。”项目负责人刘世清教授表示,中心从2019年成立以来,依托学院教育学一级学科硕士点的人才力量,成立了专门从事教育信息化发展水平评估的第三方评估机构。先后主持完成了浙江省教育信息化转移支付评价项目、浙江省高校智慧校园发展评价项目、宁波市智慧校园标杆校标准建设项目、湖州市智慧校园2.0评估项目等。这不只为该学科建设带来教育信息化绩效评价与应用研究特色,还为推动当地甚至全省教育共同富裕提供了全面、精准的研究数据支撑,受到浙江省教育厅和浙江省教育技术中心的肯定和采纳。

  “学习的本质是大脑的改变的过程,所以我们的人脑是具有可塑性的,而脑科学中,认知神经科学研究则提供了研究大脑可塑性的技术手段。”在湖州市脑科学与儿童学习重点实验室里,副主任李梦霞博士正在和团队的成员们进一步探讨。

  近年来,随着脑科学研究取得了突飞猛进的发展,对这方面的研究也越来越重视。尤其是现在“双减”大背景下,如何深入探索儿童“学习脑”的秘密,研究如何将脑科学的最新成果运用于儿童的发展和学习,让教师更科学、有效地教,学生更科学、有效地学。2019年7月,师院专门成立了“脑科学与儿童学习实验室”,该实验室在2021年12月成功获批为“湖州市脑科学与儿童学习重点实验室”。

  李博士介绍,在进行基础研究的同时,实验室更注重将研究成果转化为教育实践,包括心理与学习评价、脑与学习资源开发等当前重要的应用领域。

  2021年,学院与南浔区教育局签署了教师发展学校打造与特级教师后备人才培养的横向服务合同。派出有经验的教师阵容,组建六支高智团队,建立点对点精准服务网络,按照教师发展学校标准,对南浔区6所中小学校全面进行培育,补齐短板。

  2021年,湖州师范学院基础教育集团正式挂牌成立,充分发挥学校优势教育资源和教师资源,积极服务地方基础教育。截至目前,已建成湖师附小、湖州市第十二中学、湖州市第三幼儿园、德清县第二中学、安吉县第四小学、南浔附属小学、长兴县金陵高级中学等12所附属中小学、幼儿园。

  在湖州师范学院,教育学学科始终打好“为基层培养教师”和“助推基础教育发展”组合拳,坚持系统谋划和精准发力,在进一步优化基础人才队伍建设的同时,紧紧围绕学科重点、特色领域,引进人才、组建团队,积极保持凝心聚力、求实奋进、干事创业的良好工作态势,助力学校朝着建成“在国内有一定影响、一定水平、一定地位的湖州师范大学”的目标大步迈进。


【学科名片

  湖州师范学院教育学学科

  本学科是学校“十二五”“十三五”重点建设学科,建有浙江省重点教师培养基地、浙江省卓越教师培养协同创新浙北分中心、浙江省乡村教育研究中心、浙江省教育信息化评价与应用研究中心、浙江省教师教育实验教学示范中心、教育部普通高校人文社科重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心长三角分中心及市“脑科学与儿童学习”重点实验室等教学科研平台。依托教育学学科,设置小学教育、学前教育、教育技术学等专业,其中小学教育专业获批国家级特色专业、省一流本科专业建设点、省“十二五”“十三五”优势专业。2012年开始,与宁波大学联合招收培养教育硕士。2018年获批教育学一级学科硕士学位点、教育硕士学位点。

  学科师资力量雄厚,拥有国家级人才1人、省部级人才5人,汇聚了来自北京师范大学、华东师范大学、浙江大学等教育学领域知名高校的博士58人,其中博士生导师3人,形成了教育学原理、教师教育学、课程与教学论、教育技术学和学前教育学五个学科方向。

  近五年来,学科承担各类科研项目169项,其中国家社科基金项目8项,省部级项目33项。获教育部高等学校科学研究人文社会科学优秀成果二等奖1项,浙江省哲学社会科学基础理论研究优秀成果奖一等奖1项、三等奖2项。学科在服务地方工作方面成效显著,横向合同经费1177万元,其中百万元以上项目多项。


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